INTRODUCTION: Faire réfléchir les élèves sur la notion de "révolution" (brainstorming).idée de chgt, d'évolution, de violence....
Révolution: bouleversement brutal d'un régime politique et/ou de la société, volonté par les révolutionnaires de
fonder un homme nouveau.
I) La France à la veille de la Révolution
Quelles sont les origines de la Révolution?
1/La remise en cause de la monarchie absolue par les philosophes des Lumières
notions vues:
absolutisme, droits naturels.
2/ L'influence des révolutions anglaises et américaines
notion:
monarchie parlementaire
3/ Les années 1780: un contexte économique difficile
crise économique de 1788-1789, crise budgétaire de
l'Etat
4/La crise de la société d'ordres
notion: société d'ordres, privilèges
II) La période révolutionnaire: 1789-1799
En quoi la Révolution constitue-t-elle une rupture fondamentale avec l'Ancien Régime?
Ancien Régime=monarchie absolue + société d'ordres
1/De la monarchie constitutionnelle
chute de la monarchie absolue et mise en place d'une monarchie constitutionnelle
Notions: Assemblée Nationale, souveraineté nationale, Constitution, Nation, privilèges, monarchie constitutionnelle, suffrage censitaire, suffrage direct/indirect.
2/à la Première République
période du 10 août 1792 au 9 thermidor an II: la Terreur
période du 9 thermidor à 1799: le Directoire et le Consulat
III) Les expériences politiques de 1799 à 1851
Tableau de synthèse sur cette période, pour chaque régime (Empire, Restauration, Monarchie de Juillet, IIème République), les élèves doivent répondent aux questions
suivantes:
-nom du régime et personnages au pouvoir
-existe-t-il une constitution (dates)?
-mode de suffrage utilisé, conditions pour être un citoyen
-séparation des pouvoirs?
-les libertés sont-elles respectées? donnez des exemples
-comment ce régime prend-il fin?
-attitude face à l'héritage révolutionnaire:rejet, compromis, récativation?
Par Duval Claire
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Intro:
Reflexion sur les termes du sujet.
Risques: Comment définir ce terme? Quels autres termes s'en rapproche?
=danger potentiel important menaçant un groupe humain.
Catastrophe:lorsque le risque se produit, on parle de catastrophe (provoque victimes et destructions).
Idée d'aléa, probabilité, caractère difficilement prévisible d'un évènement.
Sociétés:groupes d'humains, au pluriel car sous entend idée d'une différence, d'une
inégalité entre les sociétés.
Face: comment les sociétés gèrent les risques, leur attitude?
Toutes les sociétés sont concernées par les risques mais de façon inégale. Le risque est danger potentiel important menaçant un groupe humain; lorsque le risque se produit, on parle de catastrophe.
Problématique: Quelles sont les attitudes des sociétés face aux risques? ou autre possibilité: Toutes les sociétés sont-elles également vulnérables face aux
risques?
I) Etude de cas: Le tsunami en Asie du Su-Est: une catastrophe révélatrice du niveau de développement.
pbq: En quoi la catastrophe du tsunami est -elle révélatrice di niveau de dvt des pays touchés?
Utilisation des documents du manuel p.234-235.
A/ Le risque: que c'est-il passé?
* le séisme:
Le tsunami part à la base d'un séisme de magnitude 9 sur l'échelle de Richter survenu le 26 dec 2004. Son épicentre se situe ds l'océan Indien, au Nord-Est de l'ïle de Sumatra (Indonésie).
ce tremblement de terre est provoqué par le contact de deux plaques tectoniques.
* le tsunami:
Le tsunami (terme japonais) est un raz de marée. Les littoraux touchés par les vagues une heure après le séisme (Indonésie, Birmanie et Thaïlande) sont les zones où les vagues ont été les plus
hautes, jusqu'à plus de 10m. on peut deviner que les dommages y ont été les plus forts. Les côtes indiennes ont aussi été touchées en 2h ainsi que les côtes d'Afrique de l'Est au bout de 7h
(vagues -1m25).
B/ La catastrophe: Quels coûts humains et économiques?
*Un bilan humain aggravé par la littoralisation:
Le tsunami a provoqué de nbreuses victimes, + 220.000. L'Indonésie est le pays le plus touché. On dénombre aussi des pertes en Afrique. Cet évènement a affecté tout l'océan Indien. c'est donc
bien une catastrophe. si le bilan est si lourd, c'est en raison de la littoralisation (fortes concentration des populations sur les littoraux).
La catastrophe a eut un retentissement mondial du fait du lourd bilan humain mais aussi parcequ'elle a touché des touristes occidentaux. La médiatisation de cet évènement a été sans
précédent.
*Un bilan matériel lourd:
Le bilan matériel est aussi très lourd. De nombreux espaces ont été dévastés: habitations, voies de transport et équipements publics ont été détruits. La catastrophe a donc
également un coût économique.
C/ La gestion du risque: en quoi est-elle révélatrice du niveau de
développement?
* un niveau de dvt déterminant dans la gestion du risque:
Les pays touchés ont un niveau de dvt moyen voire faible. Ils ont manqué de moyens financiers pour limiter les impacts du tsunami (prévention des pops, système d'alerte aux risques, évacuations
des pops..) . Ils sont donc vulnérables (facilement atteints, qui se défendent mal).
* Une aide internationale indispensable:
Après la catastrophe et grâce à une forte médiatisation, l'aide internationale a été extraordinaire. Les dons s'élèvent à près de 13,6 milliards de dollars, une gde partie venant des pays du
Nord, pour aider à la reconstruction des pays désastrés.
Conclusion: Le tsunami est un risque naturel. Celui du 26 dec 2004 a touché des régions très densément peuplées, causant un lourd bilan humain et matériel. Ce
bilan est en parti aggravé par le faible niveau de dvt des pays touchés, qui n'ont pas su prévenir et gérer cette cata. Une aide internationale, surtt venue du Nord, s'est mise en place pr aider
à la reconstruction de ces pays. On peut voir à travers le tsunami, qu'un évènement local peut avoir des répercussions au niveau mondial.
Par Duval Claire
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Plus de six milliards d'hommes
Le cap des 6 milliards d'hommes franchis en 1999 (source ONU) répartis seulement sur 20% de la surface terrestre.
(Utilisation du manuel Hatier 2000)
I) Une inégale répartition de la population
1/ Les contrastes de
peuplement
PBq: Comment expliquer l'inégale répartition des hommes sur Terre?
Etude de la carte par points p28,29: La répartition de la population
mondiale
Recherche des foyers de peuplement et des vides de population.
Les principaux foyers de
peuplement: -l'Asie orientale (Tokyo, Pékin)
-l'Asie méridionale (Bombay)
-l'Europe de Nord-Ouest (Londres)
7 foyers secondaires: -l'Asie du Sud-Est
(Jakarta)
-le
Proche et Moyen-Orient ( Le Caire)
-le Golfe de Guinée (Lagos)
-l'Amérique centrale (Mexico)
-l'Amérique du Nord-Est (New-York)
-Sudeste brésilien (Sao Paulo)
La population se concentre plus particulièrement dans les villes, les plaines et les littoraux. Espaces très densément peuplés.
Densité de
population: nombre de personnes par unité de surface, souvent exprimé en habt/km2
Espaces vides/faiblement peuplés: Alaska, Canada, Sibérie, Antarctique (climats froids voires polaires)
Sahara, Arabie Saoudite, Australie, Mongolie (déserts)
Amazonie (forêt équatoriale)
Himalaya, les Rocheuses (espaces montagnards).
Il existe également des contrastes de peuplement à l'intérieur même des pays (ex Auvergne en France).
2/ La complexité des facteurs d'explications
Etude de cas p12.13: Le peuplement du continent américain.
Explication des disparités du peuplement américain. Les pleins et les vides. Le rôle du milieu naturel et de l'histoire dans la répartition. Changement d'échelle avec l'étude du peuplement
brésilien.
Fronts pionniers: espaces en voie de développement, de mise en valeur.
Facteurs physiques (naturels: froid, chaleur, absence d'eau) insuffisants pour expliquer la répartition de la population mondiale.
Contraintes:
élément créant des difficultés de mise en valeur d'un espace par les sociétés humaines.
Rôle des facteurs historiques (migrations..) et de la maîtrise des techniques, de mise en valeur des milieux (ex: riziculture en Asie).
Schémas : Une combinaison de facteurs pour expliquer la répartition de la population dans le
monde.
II) Un monde inégalement développé
Pbq: Existe-il un lien entre richesse et niveau de peuplement?
1/Définition et mesure du développement
Développement: l'amélioration globale du niveau et des conditions de vie d'une société.
Se mesure par l'indicateur crée par l'ONU en 1990: l'IDH.
IDH: Indicateur de développement Humain (va de 0 à 1). Calcule la moyenne de 3 données:
-le PIB/hab -l'espérance de vie à la naissance -% d'adultes alphabétisés.
2/ De grandes
inégalités de développement entre les pays
Etude d'une carte par anamorphose sur la population et le développement p27. Classement des pays selon leur IDH
(du plus élevé au plus faible). Réflexion sur la pertinence ou non des notions de Nord/Sud (pourquoi mettre l'Australie dans les Nords?).
Classification des pays selon leur niveau de développement:
-les PID (Pays Industrialisés et Développés): produisent 70% des richesses mondiales, haut niveau de vie, mais
persistent quelques poches de pauvreté à l'intérieur même de ce groupe.
-les NPI (Nouveau Pays Industrialisés) ou 4 Dragons. Corée du Sud, Taïwan,
Singapour, Hong-Kong.Niveau de vie qui rejoint celui des PID.
- les Pays de l'ex-URSS: une partie entrée dans l'Union Européenne. Russie et Balkans ont niveau de vie qui se
dégrade.
-les Pays pétroliers: ont des richesses mais inégalement partagées
d'où niveau de vie moyen.
-Les Pays Intermédiaires: IDH moyen
-les PMA (Pays les Moins Avancés): cumulent pauvreté, problèmes
démographiques, situation sanitaire préoccupante, espérance de vie courte, sous-alimentation, problèmes de scolarisation (notamment des filles).
Attention, ces classifications sont toujours à nuancer.
III) Un monde divisé: Etats et frontières
Pbq: Les frontières sont-elles une coupure ou des lieux d'échanges entre les Etats?
1) La multiplication des Etats et des frontières
1945: 78 Etats 2007: + de 200 Etats
Explications de cette division: la décolonisation et l'implosion de l'URSS.
L'Etat est constitué d'un territoire: espace approprié et géré par une communauté, délimité par des frontières.
Frontières naturelles ou artificielles? Etude de représentations du monde (et de quelques frontières) faites par deux élèves lors d'un module (cartes
mentales).
Etude de cas: "Les enjeux des frontières sahariennes". Reflexion sur le tracé de ces frontières et des conséquences .
Les frontières sahariennes apparaissent comme des zones de conflits, tracés contestés ignorant les frontières linguistiques, culturelles et religieuses.
Aucune frontière n'est "naturelle" qu'elle suive un relief, fleuve ou qu'elle soit rectiligne, elle est toujours le fruit d'un choix humain. Résultant souvent de guerres et de traités, elles ne
sont pas définitives.
Il existe des frontières internationales (limites entre Etats) mais aussi intérieures: entre communautés, culturelles, religieuses,
linguistiques (ex:Belgique).
2)L'organisation d'un espace frontalier: l'exemple de la frontière
mexicano-américaine
Notion de discontinuité spatiale entre les
Etats-Unis et le Mexique (IDH différents):rupture dans l'espace géographique qui peut être lié à des caractères physiques (terre/mer), économiques, culturels ou religieux. Cette discontinuité peut
être franche/brutale ou constituer un espace de transition.
Etude de caricatures de la frontières. et réponses aux questions du manuel sur l'étude de cas.
(caricature de Chapatte)
La frontière mexicano-américaine: barrière ou interface?
Interface: zone de contact entre deux espaces différents, lieux d'échanges. Interfaces terrestres (frontières) ou maritimes
(ports..)
Barrière: Interface:
-discontinuité
spatiale -échanges
humains: travailleurs mexicains légaux ou illégaux
(niveau de développement différent) vers les Etats Unis touristes américains vers
Mexique
-contrôle des
migrants
-échanges
économiques: capitaux et ordres vers maquiladoras
productions
mexicaines vers E.U
-droques
Mexique vers E.U
Schémas de frontières représentantsles différents flux qui la traversent.
La frontière n'est ici pas totalement ouverte ou fermée, c'est plus
une ligne de partage/contacts, le lieu d'intéractions (coopérations, échanges, conflits).
Conclusion générale (rapide):
Le monde regorge d'inégalités, dans la répartition de la population, de la distribution des richesses, et dans le niveau de développement. Il est fait également de
discontinuités spatiales (vues à travers le cas des frontières).
Par Duval Claire
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